胎兒為了能夠通過母親狹窄的產(chǎn)道，在大腦還未完全發(fā)育成熟就出生了。而人后天的一切行為和思維活動，都由大腦控制。嬰兒出生后，大腦神經(jīng)繼續(xù)在發(fā)育，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一刻不停地生長、斷裂、重組，把有用的神經(jīng)通路留下，沒用的去除。這個過程，有個通俗易懂的詞來形容，就是“用進(jìn)廢退”。
早期教育的意義，說到底其實(shí)就是盡早地為孩子提供能夠促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)展的環(huán)境和方法，也就是說，給孩子成長所需要的豐富的環(huán)境。一歲以前，主要是刺激孩子各個感官以及體能的發(fā)展（人類早期感覺和運(yùn)動功能的發(fā)展決定了人類日后其它發(fā)展領(lǐng)域和高級行為的發(fā)育狀況。舉幾個簡單的例子，視覺和人的閱讀能力有關(guān)；聽覺使人能接收語言信號；觸覺讓人類能通過觸摸了解事物；說話、握筆寫字也都有賴于運(yùn)動功能，等等）。 到了一歲，給孩子更多的互動和社交機(jī)會來促進(jìn)思維過程、語言鍛煉、情緒情感的理解等等。樓主的孩子一歲半了，這個年齡段的孩子需要更多的社交機(jī)會，因?yàn)樵诩依?，與孩子互動的人往往都只是家人，孩子需要通過和其他人（包括同齡人和成年人）的交往，了解到家庭之外的一些社交狀況與社會規(guī)則，學(xué)會體察別人的情緒和感受，學(xué)會自己解決問題，在這個過程中，因?yàn)橐曇暗臄U(kuò)大和互動的增多，也會豐富孩子的知識輸入和語言學(xué)習(xí)。 因此，如果家長能夠在家里就給孩子提供了孩子早期成長所需豐富的環(huán)境，那么就沒有必要非去早教班不可。但如果家長對于如何為孩子進(jìn)行早教沒有概念，希望得到專業(yè)的建議，那么就要尋求幫助。媽媽可以通過專家講座、媽媽論壇、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道尋求信息，而早教班是獲取專業(yè)幫助的一種更具體化的渠道。 前提是，選擇專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)。專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)應(yīng)該不僅僅是一節(jié)45分鐘的課程，而是對于父母如何營造早期教育環(huán)境、如何進(jìn)行親子活動的專業(yè)性指導(dǎo)。當(dāng)然，目前早教行業(yè)蓬勃發(fā)展，市面上的早教品牌也名目繁多，對于其專業(yè)性的衡量，是個更大的話題，我們只能再立話題另議。 總結(jié)一下，一個人知識的積累，是隨著年齡增長，越來越豐富的。但學(xué)習(xí)的能力，是在出生時最強(qiáng)，隨著年齡增長，逐漸減低的。因此，對孩子的教育，要從零歲開始。 當(dāng)然，我們也可以別用“教育”這么沉重的詞——通俗一點(diǎn)說，就是從出生開始，父母就盡可能給孩子提供豐富的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動、空間變化、語言輸入等方面的刺激，讓孩子感覺到被愛、被重視、被理解、安全、自信、快樂。這就是早教的意義。能達(dá)到以上這些，啥早教班也不用上了。
|
