讓寶寶享受虛擬游戲的樂(lè)趣

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顯然，嬰兒們能夠明確自己想象的伙伴是什么。因?yàn)橄胂笫菋雰簜冞\(yùn)用大腦自主控制的幻想活動(dòng)。成年人為嬰兒們創(chuàng)作了許多類似的童話故事，使得這些童話聽起來(lái)更為真實(shí)。例如，為圣誕老人特意留下餅干，詳細(xì)描述復(fù)活節(jié)兔子下蛋的過(guò)程。然而，假想伙伴完全來(lái)源于嬰兒們的自編，而且他們清清楚楚地知道他們編的都是什么。這是我從兒子和鄰居家的嬰兒那里得到的體驗(yàn)。

兒子經(jīng)常把鄰居家的嬰兒稱為蝙蝠俠和蜘蛛俠，和他們一起玩，但兒子完全明白他實(shí)際上在和泰德玩。但是，事情有時(shí)會(huì)失去控制。就像大人有時(shí)會(huì)被恐怖片嚇到一樣，假想伙伴有時(shí)是嬰兒的親密朋友，有時(shí)會(huì)變成一個(gè)害怕、欺負(fù)人的壞家伙。心理學(xué)家莫嘉里·泰勒講述過(guò)一個(gè)以鯊魚為假想伙伴的小男孩的故事。鯊魚有時(shí)很友好，有時(shí)很糟糕，嚇了一跳假想的少年。解決辦法是少年的母親和鯊魚交流，這個(gè)鯊魚似乎是真的。我兒子整天晚上跑到樓上，用恐怖的聲音喊道：“猴子和猩猩，媽媽！樓下有猴子和猩猩！”我決定和他一起玩游戲。

我制定了一條規(guī)定，要求我們家里所有的朋友，不管是真的還是假的，都要遵守同樣的規(guī)則。你邀請(qǐng)猴子和猩猩了嗎？我問(wèn)兒子?！笆堑?，”他回答到。他們有禮貌嗎？”我問(wèn)到?！安?，”他想了想，回答說(shuō)。那么，現(xiàn)在應(yīng)該是他們回家的時(shí)候了。我說(shuō)，我們下樓梯。在樓下，我要求沒(méi)有邀請(qǐng)的伙伴們?cè)儆贸林恼Z(yǔ)調(diào)回家。這個(gè)把戲很有用，現(xiàn)在偶爾聽說(shuō)兒子也可以用同樣的方法讓表現(xiàn)不好的伙伴們回家。心理學(xué)家莫嘉里·泰勒遇到的另一個(gè)案例是嬰兒有假想的兔子伙伴。這只生病的兔子必須小心照顧，所以嬰兒拒絕跟著家人出去。泰勒建議再假想一只護(hù)士兔子去照顧病兔子。嬰兒的父母照顧她的話，真的發(fā)揮了作用！因?yàn)樯〉耐米右呀?jīng)被照顧好了，所以嬰兒也想和父母出去。在我們家，一切都很好。我們偶爾從客廳跑到餐廳的猴子。

猩猩繼續(xù)和丈夫一起睡覺(jué)，總是提議把床抬高。白鵝有時(shí)會(huì)搬到門外的土里生活。猴子們也可以訪問(wèn)。只要他們?cè)谟螒蚪Y(jié)束后清潔周圍的環(huán)境。我們也覺(jué)得很正?！，F(xiàn)在學(xué)習(xí)2~3歲的嬰兒產(chǎn)生了制作假想游戲的欲望，如何為嬰兒創(chuàng)造一定的條件，讓嬰兒享受假想游戲的樂(lè)趣？首先，對(duì)嬰兒的假想游戲行為表示肯定和支持。因?yàn)楣ぷ髅蛘邲](méi)有耐心，所以對(duì)嬰兒的游戲行為非常冷漠，或者不知道孩子的心理發(fā)展，嬰兒想玩游戲的行為是荒謬的。那么，這種輕視、冷漠和嘲笑的態(tài)度很容易讓你的寶寶放棄玩假想游戲。因此，首先要肯定并支持嬰兒的行為，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)嬰兒玩假想游戲。

其次，經(jīng)常給寶寶看有簡(jiǎn)單故事的繪本，或者給他們講故事。嬰兒假想游戲的感性資料一般來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活和書籍的故事。因此，除了讓寶寶充分接觸生活外，還要給寶寶看繪本，講故事，給寶寶提供豐富的感性材料，為寶寶想象力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。再次，做嬰兒假想游戲的發(fā)起人。如果您能經(jīng)常從生活中產(chǎn)生創(chuàng)意，如講一個(gè)故事作為引子、提供合適的玩具引導(dǎo)寶寶參與進(jìn)來(lái)，讓寶寶發(fā)揮想象繼續(xù)下去，寶寶一定會(huì)有一些意外的收獲。用竹竿代替竿釣魚，看看下一個(gè)嬰兒怎么玩。當(dāng)然，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)用小鍋煮魚湯等。

然后，提供充分適當(dāng)?shù)挠螒蛸Y料。一般來(lái)說(shuō)，嬰兒在假想游戲中需要接近現(xiàn)實(shí)生活的玩具，如家具、洋娃娃、轎車等，隨著嬰兒的成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，越來(lái)越多地利用與現(xiàn)實(shí)物品大不相同的玩具，如積木、泥土、箱子、紙筒等開展游戲。因此，應(yīng)根據(jù)嬰兒的需要，為嬰兒提供充分適合嬰兒年齡特征的游戲資料。

最后，尊重寶寶的假想伙伴。在虛擬游戲中，嬰兒經(jīng)常有虛擬伙伴。這個(gè)虛擬伙伴有時(shí)是司機(jī)，有時(shí)是護(hù)士……在這個(gè)虛擬伙伴的陪伴下，嬰兒玩游戲的積極性更高。然而，由于心理發(fā)展水平的局限，寶寶有時(shí)會(huì)把假想和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)，如吃飯時(shí)，要求您給他的“小伙伴”也留個(gè)位置。當(dāng)您的寶寶出現(xiàn)這種情況時(shí)，您最好不要嘲笑和阻止他，否則寶寶會(huì)覺(jué)得很困惑，并影響其想象力的發(fā)展。

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