孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)：如何教授英語(yǔ)？

在孩子去了幼兒園小學(xué)之后，有的地方會(huì)教孩子英語(yǔ)，不過(guò)孩子學(xué)了英語(yǔ)之后回家和爸爸媽媽講的時(shí)候，自己不會(huì)說(shuō)怎么辦呢，怎么教孩子說(shuō)英語(yǔ)呢，孩子還小接受能力也強(qiáng)，如何在他有興趣的時(shí)候教他英語(yǔ)呢，金烏孕夢(mèng)網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)教孩子學(xué)英語(yǔ)的方法。

自己英語(yǔ)不好要在孩子面前說(shuō)嗎

1.只需掌握最簡(jiǎn)單的詞匯

想要對(duì)著你的孩子講話，你既不需要認(rèn)識(shí)6000個(gè)以上的單詞，也不需要背誦馬丁路德金的“I have adream”。我們跟他們說(shuō)些什么呢?無(wú)非也是些最簡(jiǎn)單的詞，喝奶、睡覺(jué)、又尿尿啦、便便、乖、寶寶不哭之類的。大家稍微看看單詞，讀一兩遍，就可以在孩子面前用起來(lái)。

2.不要追求完美

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我不知道我這么說(shuō)究竟對(duì)不對(duì)。cino老師的建議是：別管對(duì)不對(duì)，說(shuō)就是了。誰(shuí)都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。美國(guó)人一天到晚說(shuō)“There’s+復(fù)數(shù)名詞”，除了英國(guó)人，也沒(méi)人敢嘲笑他們。舉個(gè)例子：How are you?這句話到底該怎么回答?

其實(shí)，這句話你怎么回答都是對(duì)的，可以說(shuō)great、terrific、super、couldn’t、be better、fine、good、OK、soso、not so good、not good at all、terrible、worst day ever。你能想到的任何情緒詞匯放在這里都OK，也許不地道，但對(duì)方能明白就行。

3.讓孩子和英語(yǔ)更好的人對(duì)話

幫孩子尋找外國(guó)小伙伴約著一起玩兒，出國(guó)旅游讓孩子負(fù)責(zé)部分外聯(lián)工作，參加英語(yǔ)夏令營(yíng)，來(lái)Cinostar上外教課……這些都可以成為補(bǔ)充，讓孩子學(xué)以致用，找到使用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

4.選一本字典

手機(jī)應(yīng)用固然方便，但總覺(jué)得沒(méi)有字典詞條里解釋得那么詳細(xì)。市面上有很多英文字典，可以買一本自己用，也可以買本兒童版的和孩子一起查。

5.克服“怪怪的”心理

要放下心理包袱，并做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。和孩子說(shuō)一門母語(yǔ)以外自己又不精通的語(yǔ)言，剛開始肯定有困難，而且會(huì)覺(jué)得怪怪的。但是請(qǐng)放心，說(shuō)多了之后，別扭的感覺(jué)一定會(huì)消失。父母的口語(yǔ)對(duì)孩子有一定的影響，但不會(huì)太大，孩子多聽(tīng)音頻后，會(huì)自動(dòng)糾正的。

另外，取得家人的理解和支持也很重要。即使他們不能加入到說(shuō)英語(yǔ)的隊(duì)伍中來(lái)，至少也別笑話你。

父母英語(yǔ)水平不好教自己孩子沒(méi)問(wèn)題

1、在孩子眼中，語(yǔ)言是來(lái)跟父母交流的，他們不會(huì)意識(shí)到父母的口音和其他問(wèn)題的存在。

我們給孩子讀繪本、教英語(yǔ)句子時(shí)，只要語(yǔ)言所承載的意思在親子之間得到了表達(dá)，也就是說(shuō)孩子聽(tīng)懂了故事或是弄懂了表達(dá)了什么的情況下，他們是“聽(tīng)”不到大人外語(yǔ)里的錯(cuò)誤的。這些個(gè)錯(cuò)誤，包括我們大人自己敏感的口音，也包括我們自己并不敏感的、但是絕對(duì)跑不掉的語(yǔ)法問(wèn)題和其他層面的系統(tǒng)問(wèn)題。

“子不嫌母丑”是這時(shí)在起最大作用的一條規(guī)律，不僅僅只是語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律，直接就是最根本的人性規(guī)律了。這就是親情的力量在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的分量。

孩子直接關(guān)注了外語(yǔ)的交際性，這是他們的一個(gè)天賜優(yōu)勢(shì)，恰恰還就解決了中國(guó)體制教育里最大的死結(jié)，這時(shí)大人就更不該因?yàn)樽约旱募m結(jié)心態(tài)去打斷交際了。引導(dǎo)著孩子去交際、去完成任務(wù)，這本是做爸媽的在親子英語(yǔ)中最大的價(jià)值。

2、孩子的語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單“灌水”的過(guò)程、灌進(jìn)去什么口音就會(huì)帶出什么口音的。

再看更技術(shù)一點(diǎn)的層面，需不需要擔(dān)心父母的口音不正影響到孩子呢。這是一個(gè)完全沒(méi)有必要的擔(dān)心。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是人類大腦的創(chuàng)造性行為，不是“灌水”。中國(guó)一些南方方言區(qū)的普通話的情況就很有代表性。生活那里的父母?jìng)?，普通話多少都帶點(diǎn)口音，有的可能還很重，可并不意味著孩子的普通話水平就超過(guò)不了父母。同樣，我們可以看到在移民的語(yǔ)境里，不論父母的英語(yǔ)水平怎么樣，孩子將來(lái)說(shuō)出來(lái)的話都可以是沒(méi)有口音的。父母外語(yǔ)口音對(duì)于孩子的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有大家想象的那么大。

建立了外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是“灌水”這個(gè)共識(shí)，我們就能簡(jiǎn)單地看明白在這個(gè)話題的范圍里的一個(gè)十分荒謬而又被中國(guó)父母?jìng)兤毡榻蛹{的一個(gè)命題了，就是父母英語(yǔ)不好，只要用大量“正確”的“輸入”去校正就可以了。這如同說(shuō)父母不好的英語(yǔ)是黑墨水，然后用一大桶清水去沖淡，孩子的英語(yǔ)就沒(méi)有問(wèn)題了。

換位到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)思考，這不就等于在說(shuō)父母在家給孩子教些錯(cuò)的公式什么的沒(méi)有關(guān)系，將來(lái)多學(xué)習(xí)正確的就沖淡了。如果都已經(jīng)知道是錯(cuò)的了，還去教它干嘛!這個(gè)荒謬命題成立的前提，就是那個(gè)害人的“灌水”、“灌臟水”的原理。一旦變成“灌水”，語(yǔ)言的交際性和創(chuàng)造性就都沒(méi)有了，就是大家深惡痛絕地體制教育模式了。那樣的話，灌多少水都沒(méi)用。

3、孩子口音和整個(gè)第二語(yǔ)言的形成還是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程，不簡(jiǎn)單受制于父母或老師的口音。

父母的口音對(duì)孩子就一點(diǎn)影響也沒(méi)有嗎?肯定會(huì)有一點(diǎn)，但是這一點(diǎn)可以小到忽略不計(jì)。孩子的語(yǔ)言成長(zhǎng)是社會(huì)性的，還是用我們周圍的漢語(yǔ)普通話的發(fā)音為例，孩子的口音不會(huì)和方言口音很重的父母?jìng)円粯硬粶?zhǔn)，可是也不會(huì)和電視里天天聽(tīng)到的播音員那樣標(biāo)準(zhǔn)。

孩子的普通話，慢慢會(huì)形成一種學(xué)校語(yǔ)言，在一個(gè)城市的學(xué)校范圍內(nèi)流行，同齡的同伴之間都會(huì)對(duì)最終口音和詞匯選擇起很大的影響，最終會(huì)是一個(gè)打著地域和時(shí)代烙印的社會(huì)化產(chǎn)物。就英語(yǔ)而言，孩子如果低齡到了英語(yǔ)國(guó)家，不論父母或國(guó)內(nèi)的老師是怎么教的，他們的英語(yǔ)基本上可以擺脫口音。而留在國(guó)內(nèi)，不管怎么努力，一些正常的口音痕跡還是會(huì)有的。

而且既然提到國(guó)內(nèi)的老師，就算專業(yè)的、哪怕是海歸的英語(yǔ)老師，其外語(yǔ)水平也還是要帶口音的，大家不過(guò)就是在五十步和百步之間，沒(méi)有什么了不起的質(zhì)的差別。在現(xiàn)實(shí)生活中，不論是漢語(yǔ)的普通話還是英語(yǔ)，本身就有很多口音，接觸不同口音本身還是一件正常而且有益的事情。

自己英文不好教孩子英語(yǔ)方法推薦

1.聽(tīng)兒歌

1歲以內(nèi)的寶貝，辨音能力最強(qiáng)。國(guó)外有研究稱，9個(gè)月以內(nèi)的寶貝是世界公民，可以識(shí)別母語(yǔ)以外的其他語(yǔ)音，9個(gè)月以后這種能力就開始退化。父母可以提供不同風(fēng)格不同表現(xiàn)力的語(yǔ)音素材給寶貝聽(tīng)，而不必?fù)?dān)心他們聽(tīng)不懂。

素材推薦

可以跟寶貝一起聽(tīng)你喜歡的英文廣播，或者放些原版的英文兒歌、童謠或動(dòng)畫音頻也不錯(cuò)，只要是寶貝喜歡聽(tīng)的，美的，能給他快樂(lè)的素材都是可以的。

重點(diǎn)提示：讓寶貝安靜地聽(tīng)，不要跟讀

兒童的辨音能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人，他們能分辨出成人都無(wú)法覺(jué)察的最小語(yǔ)音單位，所以讓寶貝安靜地聽(tīng)就可以，父母最好不要跟讀。

2.看動(dòng)畫

2歲后，寶貝的邏輯思維能力開始逐漸發(fā)展，對(duì)故事情節(jié)開始有所追求，可以增加一些和寶貝生活相關(guān)聯(lián)的有情節(jié)的動(dòng)畫素材，情境對(duì)照的形式，有助于增強(qiáng)寶貝的注意力和參與熱情，并幫助寶貝從聽(tīng)力辨音過(guò)渡到聽(tīng)力理解。當(dāng)寶貝的聽(tīng)力辨音、聽(tīng)力理解能力達(dá)到一定程度后，依賴于聽(tīng)覺(jué)記憶能力的復(fù)述和表達(dá)也會(huì)同步形成。

素材推薦

寶貝比較喜歡的動(dòng)畫片包括Peppa pig(粉紅豬小妹)、Maisy(小鼠波波)、Dora the Explorer(愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉)、max Ruby(麥斯和露比)、In the night garden(花園寶寶)、Thomas Friends(托馬斯和朋友們)、Micky Mouse Clubhouse(米奇妙妙屋)等。

重點(diǎn)提示：不要強(qiáng)迫寶貝輸出

父母可以和寶貝一起解讀畫面，但不建議跟讀、逐句翻譯，甚至強(qiáng)迫寶貝把某個(gè)單詞、某個(gè)句子說(shuō)出來(lái)，這又回到了我們學(xué)英語(yǔ)的老路。對(duì)知識(shí)的接收方式，成人是先理解后吸收，而幼兒是把圖、畫面、語(yǔ)句甚至是語(yǔ)法一股腦記下來(lái)，再遇到類似的情形，幼兒會(huì)自動(dòng)調(diào)取這個(gè)記憶，水滿則溢，當(dāng)在生活中遇到相似的情形寶貝會(huì)自然輸出。

3.讀繪本

選擇一些情節(jié)簡(jiǎn)單、押韻、重復(fù)性結(jié)構(gòu)的英文原版繪本與寶貝親子共讀，也是英語(yǔ)啟蒙的重要內(nèi)容?？梢韵韧ㄟ^(guò)讀圖引導(dǎo)寶貝理解畫面內(nèi)容和邏輯，如果寶貝英文聽(tīng)力基礎(chǔ)好、父母的口語(yǔ)表達(dá)能力足夠，可以直接用英文。若不行，可以先用中文讀圖，然后讓寶貝完整聽(tīng)讀或者聽(tīng)音頻(可選音頻繪本)。親子閱讀做得好，會(huì)形成語(yǔ)法文法的內(nèi)隱式記憶能力，對(duì)寶貝今后的自主閱讀、寫作以及英語(yǔ)思維能力起到重要作用。

素材推薦

0～2歲寶貝，以認(rèn)知類繪本為主，Baby Einstein系列是一套非常符合這個(gè)年齡段孩子發(fā)展的好素材。此外，Baby Eye Like /Busy Baby /Bright Baby系列都是美國(guó)非常受歡迎的系列。除此之外，結(jié)合以上動(dòng)畫片的系列書也是很好的繪本資源。

重點(diǎn)提示：不要用漢語(yǔ)去套英語(yǔ)

為了引起寶貝的興趣，可以為其解釋故事或畫面大概說(shuō)的是什么，但不強(qiáng)調(diào)常作英漢對(duì)比，逐詞逐句理解甚至記憶，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)影響寶貝對(duì)英語(yǔ)特有表達(dá)方式的掌握。

4.玩游戲

與寶貝玩英文互動(dòng)游戲，可以隨時(shí)隨地“取材”，可以和著兒歌做手指、肢體動(dòng)作，跟寶貝一起唱一起跳，也可以陪著寶貝模仿動(dòng)畫或繪本中的場(chǎng)景和活動(dòng)。

素材推薦

還可以利用一些英語(yǔ)教具玩游戲，比如閃卡，一面是圖一面是單詞?？梢钥磮D猜單詞，也可以看著單詞說(shuō)它是什么。

重點(diǎn)提示：不要怕英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

親子互動(dòng)是讓寶貝對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感的重要渠道，與父母游戲，也更能引發(fā)寶貝的興致。

游戲時(shí)家長(zhǎng)盡量用英文，而不必?fù)?dān)心自己的英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，只要寶貝原汁原味的語(yǔ)音輸入足夠就不會(huì)被父母不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音帶跑，甚至還會(huì)主動(dòng)糾正父母的發(fā)音呢。堅(jiān)持這樣的玩耍，寶貝和父母的英文水平都會(huì)提高。