哈佛演講不是“寒門出貴子”雞湯

哈佛是學(xué)子們夢(mèng)想的學(xué)習(xí)之地，多人以在哈佛為榮，那么中國(guó)的的學(xué)習(xí)生在哈佛的奮斗和決心是怎樣一種未來？

中國(guó)學(xué)生何江在哈佛畢業(yè)典禮上的演講成了近日輿論熱議的話題。在哈佛大學(xué)2016年畢業(yè)典禮上，來自中國(guó)湖南的何江作為3位優(yōu)秀畢業(yè)生代表之一，登上畢業(yè)典禮演講臺(tái)。他成為第一位享此殊榮的中國(guó)大陸學(xué)生。何江以《蜘蛛咬傷軼事》為題，講述了自己中學(xué)時(shí)代被毒蜘蛛咬傷的故事，進(jìn)而推及到自己在哈佛大學(xué)切身體會(huì)到的先進(jìn)科技知識(shí)。

在精英薈萃的哈佛，中國(guó)大陸學(xué)生第一次登上畢業(yè)典禮演講臺(tái)，這一新聞產(chǎn)生了極大的轟動(dòng)效應(yīng)，并在轟動(dòng)中被演繹成了一個(gè)教育神話--何江不僅迅速成了一個(gè)網(wǎng)紅、媒體紅人、更成了無數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)眼中的天才。看看這幾日媒體的報(bào)道--從“首位中國(guó)大陸學(xué)生”迅速傳成“首位華人”，從聚焦演講者到聚焦他的父母，然后開始挖掘他考上哈佛的勵(lì)志故事，估計(jì)然后就是挖掘他的成長(zhǎng)歷程、天才學(xué)習(xí)方法，總結(jié)從中國(guó)農(nóng)村到“哈佛最優(yōu)秀畢業(yè)生”需要多少步，狂熱地向著教育神話的方向飛奔了。

人們習(xí)慣性地用中國(guó)教育邏輯理解“作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表登臺(tái)演講”，帶著狂熱的狀元崇拜視角，認(rèn)為“最優(yōu)秀”“考得最好”“最杰出”才能作為代表登臺(tái)演講。其實(shí)這可能是一種誤解，何江在接受媒體采訪時(shí)談到了自己獲得演講機(jī)會(huì)的經(jīng)歷：去年12月，何江在和一位教授的閑聊中偶爾提及了這個(gè)想法，對(duì)方鼓勵(lì)他試一試。何江說，哈佛畢業(yè)典禮的演講臺(tái)對(duì)中國(guó)學(xué)生而言很陌生，極少有人申請(qǐng)，更不用說申請(qǐng)成功了，但他很想讓大家聽聽來自中國(guó)的聲音。競(jìng)選開始前一個(gè)月，何江確定了演講主題，然后就是三輪競(jìng)選。何江也不知道為什么被選中。他猜測(cè)，與眾不同的理科視角和相對(duì)新穎的題目打動(dòng)了評(píng)委。歷屆哈佛畢業(yè)演講者的選拔過程中，偏文科專業(yè)的學(xué)生更受評(píng)委青睞，今年的情況也類似，最后一輪的4名競(jìng)選者中，兩人來自肯尼迪政治學(xué)院、一人來自教育學(xué)院，講的也是自由民主、身份認(rèn)同等熱門題材。

由此可見，不能用中國(guó)式邏輯去理解“作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表登臺(tái)演講”，何江很值得贊賞，但贊賞的不是他學(xué)習(xí)多優(yōu)秀，而是他敢于去表達(dá)，敢于去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，善于向外國(guó)人講好中國(guó)故事--這從他的演講內(nèi)容可以看出。可是，這種最應(yīng)該被關(guān)心的優(yōu)秀品質(zhì)并沒有被關(guān)注，媒體在渲染他的學(xué)霸經(jīng)歷，塑造他的哈佛故事，演繹“寒門出貴子”的勵(lì)志雞湯，從他父母的訪談和成長(zhǎng)經(jīng)歷中挖掘一個(gè)天才的成長(zhǎng)之路。

記得幾年前，湖北來鳳縣一高中為考上清華的學(xué)生立塑像的新聞曾引發(fā)輿論爭(zhēng)議，雕像下有長(zhǎng)長(zhǎng)的碑文，介紹其出生年份，高考時(shí)的分?jǐn)?shù)，還稱“他開創(chuàng)了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”--很多人覺得此舉很夸張很滑稽，狀元雕像很快在爭(zhēng)議聲中拆除，可在傳統(tǒng)的狀元崇拜下，人們心中的狀元塑像是拆不掉的--需要教育神話和狀元雞湯的刺激，對(duì)內(nèi)是北大清華，對(duì)外是哈佛牛津，這些字眼總能夠讓人們興奮和迷狂。一跟哈佛掛上鉤，立刻有了神的光環(huán)，不管實(shí)際情況是什么，便以狀元崇拜的邏輯去解讀。不管演講者是怎么選出來的，不管何江的優(yōu)秀表現(xiàn)在什么地方，不關(guān)心他的畢業(yè)論文，很多人眼睛只盯著“在哈佛登臺(tái)演講”的虛榮。

其實(shí)，在哈佛有影響的中國(guó)牛人有很多，比如發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始人張培剛教授，上世紀(jì)40年代他的博士畢業(yè)論文就獲哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)最佳論文獎(jiǎng)“大衛(wèi)·威爾士獎(jiǎng)”，成為第一個(gè)獲此獎(jiǎng)的中國(guó)人。還有竺可楨、趙元任、吳宓等等。但人們只接受了鑲著名校的金邊塑造的一個(gè)個(gè)教育神話。濃厚的功利主義氣息散發(fā)在人們的意識(shí)里，與其去找尋各種成功案例的捷徑，也不愿去閱讀成功背后的艱辛。