激發(fā)嬰兒語(yǔ)言潛能的四大方法

有心理學(xué)家曾對(duì)100名智商為130的學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)40年的跟蹤調(diào)查。然而，40年后的結(jié)果卻并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得了成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)之外，還有一些其他重要因素在影響著他們。但當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題并未得到明確的解答。直到加德納提出了八大智能理論，人們?cè)谏鐣?huì)上的成功和發(fā)展開(kāi)始受到多種智能的影響。

加德納的多智能理論與傳統(tǒng)智能的最大區(qū)別在于，它從一元到多元，從單一到多維。多種智能包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂(lè)、視覺(jué)空間、肢體運(yùn)動(dòng)、自然、人際、內(nèi)省八大智能。其中，從語(yǔ)言智能的發(fā)展來(lái)看，我們認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是成為有效聽(tīng)眾的關(guān)鍵。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，接受性語(yǔ)言能力好的嬰兒，在進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，甚至職場(chǎng)時(shí)，成績(jī)都非常優(yōu)秀。同樣的時(shí)間，他們能夠抓住最有效、最重要的內(nèi)容，成為有效的聽(tīng)眾。流暢地表達(dá)自己即表達(dá)性的語(yǔ)言，如俗話所說(shuō)的一句話能讓人笑，一句話能讓人跳，這個(gè)笑和跳之間重視語(yǔ)言技術(shù)。培養(yǎng)寶寶的這種表達(dá)能力，可以讓他們順利地表達(dá)自己，也可以順利地表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)。

早期閱讀輔助交流的方式，比如看到嬰兒很小的人拿著大書(shū)，表明他們?cè)谧x書(shū)?，F(xiàn)在非常提倡早讀、早讀外語(yǔ)、早讀繪本等。讀書(shū)中包含了讀節(jié)奏的問(wèn)題和發(fā)音的問(wèn)題，嬰兒們喜歡押韻、節(jié)奏的語(yǔ)言。發(fā)音的正確性對(duì)嬰兒和他人的交流起著重要的作用。

形聲字讓嬰兒寫(xiě)字首先，不要讓嬰兒小就寫(xiě)很多字。中國(guó)文字有形聲字的特征。讓嬰兒更好地理解文字本身的構(gòu)成是有趣的。把與文字相關(guān)的故事告訴他們，嬰兒認(rèn)字寫(xiě)字的效果很好，不容易出錯(cuò)。而且，如果嬰兒掌握了文字的形狀和部分，他們會(huì)舉一反三。

一位爸爸說(shuō)，當(dāng)他的寶寶寫(xiě)祝賀和初次見(jiàn)面這兩個(gè)字時(shí)，總是犯錯(cuò)誤。之后，很多嬰兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。初的旁邊有兩點(diǎn)，是衣字旁邊，祝是一點(diǎn)，是示字旁邊。對(duì)此，父親的方法是重寫(xiě)20次，但效果不理想，嬰兒也寫(xiě)錯(cuò)了。事實(shí)上，我們可以玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，拿一疊報(bào)紙，拿一把剪刀，告訴寶寶，第一次見(jiàn)面的第一次就像拿一把刀，朝著布剪下來(lái)，讓寶寶自己剪下來(lái)，他會(huì)知道這是衣服的衣字旁邊。祝與祭祀有關(guān)，父母可以把以前拜祖先的故事告訴嬰兒。

另一個(gè)嬰兒看到墻上的漢字，跑過(guò)來(lái)問(wèn)江、河、湖、海。這和水有關(guān)。為什么沙子的沙子也在這里？事實(shí)上，他已經(jīng)有了音、形、義的初步概念。當(dāng)他告訴他沙子是水少的意思時(shí)，嬰兒高興地跳了起來(lái)，跑了。他已經(jīng)知道所有與三點(diǎn)水有關(guān)的東西都與水有關(guān)。我們嬰兒語(yǔ)言智能的發(fā)展是通過(guò)他對(duì)文字的音、形、義、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面認(rèn)識(shí)的。因此，盡管嬰兒很小，父母也可以用簡(jiǎn)單的方法提高他的語(yǔ)言智能，讓嬰兒在游戲中自然積累，為成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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